利用數位學習，改變學習方式

本文是2009年2月，我投稿刊登於 台北e大 鮮活電子報 第137期 的文章，原汁原味貼出，不額外加圖片～

利用數位學習，改變學習方式

在網路時代，知識的取得有多方便，已無庸置疑；許多的企業、政府機構、學校在網路環境中，提供了數位學習平台，將部分課程數位化，鼓勵成員參與。在此潮流中，學習者到底可以從數位學習獲得什麼樣不同於傳統學習的收穫呢？

有的人會說：利用數位學習，我可以不受時間限制（anytime）、不受空間限制（anywhere）的學習。是的，這是數位學習目前最廣為人道的優點。可是，我隨時在背包裡放本書，我也可以進行anytime、anywhere的學習啊，那我何必花那麼多錢添購設備去進行數位學習呢？

如果僅將數位學習作為單向的知識獲得，那真的有點浪費。數位學習最大的優點，在於提供了改變個人學習方式（learning method）的潛在機會。要如何才能有效的利用數位學習的潛在機會呢？底下提出三項建議，作為學習者進行改變的參考方向：

1、資料蒐集、整理與呈現

目前一些數位學習平台已提供建置個人部落格的功能，有些組織更提供了行動部落格（Mblog），可以讓學習者隨時隨地的將構思、蒐集到的資料呈現出來。透過個人專屬的空間，讓個人成果、意見可以完整的、有系統的展示。

在部落格中，文章是以時間為排列順序的，當學習者進行反思時，可以輕易的得知自己的學習歷程變化。維護這些資料的同時，也進行了個人知識管理，日後需要其中某些資料時，可以輕易的提取出來，而不需要花費額外的功夫整理。

透過部落格的方式，不僅可以作為個人知識管理的工具，也有機會讓志趣相同的人發現彼此的存在。透過留言功能，可以進行討論；透過RSS功能，可以輕鬆的得知你所關心的部落格是否有被更新。在過去，學習者想要從網路上取得新資料，必須自己上網瀏覽。現在透過RSS功能，只要有資訊更新，系統就會自動將新資訊發送給訂閱者。

利用部落格，不僅僅是提高了資料整理的便利性；從整理、呈現資訊的過程中，學習者也進行了更高一層的認知運作。

2、團隊合作方式

在現實生活中，團隊成員往往因為時間、地點上無法配合，造成團隊合作上有諸多的限制。討論區、電子留言板可以做到非同步的互動；即時通訊系統可以做到同時非同地的互動；利用上述科技，團隊成員可以在雙方碰面之前就先達成初步的共識。如此一來，可以將寶貴的會面時間作更有效的利用。另外，以大學生流行的共筆為例，紙本共筆整理起來相當不便，電子共筆在編修上不僅方便，也讓可參與的人數大幅的提升。

有了科技的輔助，一些教學模式運作上的困難度也大幅的減低。如JITT（Just In Time Teaching），透過目前的數位學習平台，讓過去在實際運作上，因為瑣碎工作的阻礙，而無法廣為推行的合作學習模式現在可以輕鬆的實現。

善用數位科技，過去一些阻礙合作學習的繁瑣性工作困難被排除了，學習者可以專心在團隊合作技巧與成果產出，無須再為了瑣碎工作而分神耗力。

3、有效運用教師資源

因為學習文化的關係，部分學生不敢當面問老師問題；又或是老師來匆匆去匆匆，沒有太多時間讓學生充分提問。此時，教學討論區上留言詢問的功能就是個讓學習者能充分利用教師資源的好工具。另外，在學習的過程中，有些問題並不需要佔用寶貴的教師資源，你的問題或許同儕就能回答。學習者提出之後，讓同儕去幫忙解惑，讓教師針對同學回答不盡的地方進行補充，節省教師時間。多出來的時間，就可以去解答層次較高的問題。

過去的學習文化經常是單向的知識傳遞，老師要瞭解學生，往往必須透過考試。數位學習時代，增加了學生與老師互動的機會（不管是匿名或是具名）。與教師的互動增加，教師對於學生的瞭解越多，也越有機會修正學生、引導學生朝適合自身的方向發展。

在資訊隨時可以取得方面，既然可以隨時取得所需要的知識，那就可以減少部分名詞解釋教學的時間，學生可以自己利用科技隨時去查。省去了部分名詞解釋教學的時間，教師可以將時間花費在改正學生的迷思概念上，或是指引學生進行更有創意的課堂知識應用。



每項劃時代技術產生，就會對當代的學習產生不一樣的改變。正如G1:1聯盟提到的，隨著科技發展，一人一枝筆、一人一本書發生的時代，都對學習方式產生了相當程度的改變。現在，功能強大的數位科技也幾乎已經到了一人一機的時代，我們的學習方式會產生什麼樣的改變，沒有人有把握能夠做出準確的預測。目前一般民眾平日的生活習慣，因為科技，已經有了和以往不同的改變；在可見的未來，我們目前所熟悉的學習方式的改變也是可預期的。本文僅就目前較為人知之數位學習（利用桌上型電腦或筆記型電腦）提供了一些改變學習方式的參考方向；另一種一人一機（高效能行動裝置）的時代即將來臨，在面對面（face to face）學習方面，提供了更多的潛在機會讓我們進行更有效、更適合自己的學習方式。