早期的 e-portfolio 就是把原來的 portfolio 概念以數位形式製作呈現；後來，各校逐漸把校園 e 化成果整合，自動匯入如：修課資訊、活動參與、社團、實習等已經存在資料庫中的資料到學生的 e-portfolio 中，省去學生手動輸入的功夫。
- 向未來的面試官展示你的學習成果
- 系統化累積你的學習佐證資料
- 規劃、反思並調整你的求學發展方向
- 完整展現你的個人特質
所有大學都很努力的把上述四個好處融入他們的平台推廣活動中，為了鼓勵學生製作自己的 e-portfolio，大部分學校還會每年舉辦競賽，把用心製作 e-portfolio 的學生吸引出來，成為校園楷模。 (每年都得為了如何在有限預算內挑人氣商品當作競賽獎品而傷腦筋)
製作個人 e-portfolio 真的已經成為台灣各大學的校園全民運動了嗎？
看衰 e-portfolio 概念肯定失敗的聲音一直都在，有些還出自悲觀的推廣人員：
- 學生玩都沒時間了，怎麼可能這麼勤勞做記錄？
- 誰願意把自己的歷程大喇喇放在網路上接受公評？
- 誰肯花時間去看年輕人們雞毛蒜皮的心得？
真是如此嗎？
其實，樂於『製作個人歷程檔案』的學生不少，只是他們用的平台跟校方希望的不太一樣：facebook、Plurk、無名相簿 (在台灣，學生比較常使用這三個平台) 。學生們到處 打卡、貼自拍照、分享有感覺的名言佳句、轉貼覺得很棒的文章、寫簡短的心得註解，甚至 公開自己的心情狀態；他們願意分享的資訊，遠超過這些看衰的人所能想像。不僅願意分享，他們還喜歡在這些平台瀏覽其他人分享的資料，順便給點回應。他們每天作這些事，一天不能做，他們就渾身不對勁。
願意分享自己、喜歡觀摩別人、樂於和別人互動回應，這不就是所有大學希望學生們在自家 e-portfolio 上做的事嗎？說穿了，各大學 e-portfolio 平台使用率沒想像中高，是因為『學生不喜歡這個平台』而不是如看衰的人所言『學生不喜歡記錄自己的歷程』。
各大學的 e-portfolio 平台都屬於 僅限校內學生使用 的封閉平台，有些學校甚至採完全保護，不先登入平台就看不到任何學生的 e-portfolio 成果。大部分願意分享自己歷程的學生主要是因為：
- 想讓別人知道自己活的多精彩
- 以分享為樂，相信知識是越分享越多
- 希望透過歷程找到志同道合的伙伴
喜歡分享歷程的學生就是希望 透過分享得到回饋，並且 把這些回饋應用在當下的校園生活。封閉平台，因為使用族群僅限校內成員的關係，所有想要的效果都得打折：
- 想要展示自己，在封閉平台只方便校內成員觀看
- 想要分享知識，在封閉平台只方便校內散播
- 想要找新伙伴，封閉平台使用族群只有校內成員
或許有人會認為：『有些學校的 e-portfolio 可以開放給外校人士看，也不全然是封閉啊！』當然，透過權限設定、善用各種連結資源，這些學校的使用者還是可以把他們的資料與外界串連；所需要的，就只有一些在各平台間操作的功夫。(就好像有人還是會找個空間寫部落格而不是直接寫在社交網站) 不過，這不是本文要討論的範圍～
在我看來，縱使新融入教育理論來設計、加入資料庫資料自動介接功能、增加分享權限控管機制，校園中對 e-portfolio 的應用策略與早期個人網頁系統依然沒有太大的差異。在校方主打『替履歷加分』、『進行個人反思』來鼓勵學生『默默耕耘，但求四年磨一劍』時，學生已經懂得利用社交網路服務來進行校方希望他們進行的事情、甚至做的更精彩。
早些年，有些大學強制規定學生必須製作自己的個人網頁；對那些 不願意深入探究學生需求 的學校而言，強制規定學生製作個人 e-portfolio 也不是不可能歷史重演。反正，在某些師長眼中，打著『為你好』大旗，沒什麼事不能做。只是，進行強制規定之前，請把 Learner Centered 字眼從所有平台文宣中拿掉吧！
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