11號桌: 適當的質疑有益身心健康！過度的質疑呢？

利用科技輔助進行教學活動，一直存在支持與反對的聲音，似乎這個問題只存在於電腦、網路被發明的這幾十年間。事實上，目前教室中的代表物黑板 + 粉筆對當時期的老祖先們來說，也是項劃時代的科技產品呢。

如果來個時空遷移，把現在的專家們移動到黑板初發明的十九世紀，我猜大概會發生.....

事關改變教學場域的大事，教育學者們開始激論『黑板與粉筆是否可以提升學習成效？』、『黑板與粉筆是否可以促進深層學習？』。
新科技產品尚未量產時總是比較昂貴，基於教育成本上的考量，首批引進黑板粉筆的校方會希望能夠『將黑板與粉筆資源利用最大化』、『將使用黑板與粉筆輔助教學作為招生宣傳的賣點』。
不想改變原有教法的老師，極力呼籲大家正視『粉筆會弄髒手』、『黑板會反光』、『粉筆灰讓我鼻子不舒服』、『用粉筆寫字違反人類書寫習慣』等阻礙他們使用的問題。
預測家們開始討論『黑板與粉筆取代上課講義的可能性』、『新一代的黑板與粉筆將具備什麼特點』。
關心學童健康的人以『室內光線不足，長時間利用黑板粉筆進行教學會影響視力發展』，希望大家不要為了科技而科技，呼籲大家審慎思考教育與學童視力問題。

拿黑板粉筆與目前熱門的行動裝置來比較，當然不合理。但目前有些對於科技融入教育的質疑，與上面提到的想像卻有異曲同工之妙。

俗稱萬能小刀的瑞士刀，真的萬能？能劈柴砍樹？在某些專家的眼中，瑞士刀勢必會因為這項弱點而被歸類為不值得採用的工具，但 MacGyver 就能使用它行走江湖。

圖片來源：維基百科

在 eLFA 2012 (eLearning Forum Asia conference) 研討會上，有教授質疑新加坡南洋理工大學所展示的 Clicker 系統 (有人稱 Instant Response System)：『這系統看來沒辦法達到深度學習』、『這系統根本兼顧不了個別學生的學習關懷』。在這位教授眼中，這是個存在嚴重瑕疵的教育產品，不值一用；但我的合作教師名單中，其中一位就成功讓羞於公開表達感情觀的華人學生，利用這套系統活化愛情迷思的課堂討論活動。

大環境的發展進步，仰賴眾人分工合作：有些人評論、有些人設計生產、有些人實際應用。有人挑毛病，整體發展才有進步的機會。但如果挑剔過了頭，勢必演變成眼中只有層層阻礙而看不到機會的行為模式。我們可以用如履薄冰的方式來檢視輔助教育的科技產品，小心翼翼的到達彼岸；但如果沒有樂觀、發掘利用優點的心態，最後就只能站在冰上挑剔每一條可能的路、遲遲不敢跨出第一步。