2011年12月12日 星期一

學生不喜歡利用 e-portfolio 記錄自己的歷程嗎?

如果說 社交網路服務 (Social Networking Service) 潮流席捲全世界各大學,吸引絕大多數學生註冊來拓展社交圈,e-portfolio (電子歷程檔案) 平台就是近幾年最吸引台灣各大學官方青睞,希望學生用來展示學習成果的主流發展。

我查了一下在100年領有 邁向頂尖大學計畫獎勵大學教學卓越計畫 補助的 42所大學,有 41所建置建置專屬的 e-portfolio 平台 (只有宜蘭大學沒有查到相關資訊),可見這類型平台在現階段台灣的大學發展方向中多主流!


早期的 e-portfolio 就是把原來的 portfolio 概念以數位形式製作呈現;後來,各校逐漸把校園 e 化成果整合,自動匯入如:修課資訊、活動參與、社團、實習等已經存在資料庫中的資料到學生的 e-portfolio 中,省去學生手動輸入的功夫。

綜合各校平台論點,使用 e-portfolio 平台可以獲得四項好處:
  1. 向未來的面試官展示你的學習成果
  2. 系統化累積你的學習佐證資料
  3. 規劃、反思並調整你的求學發展方向
  4. 完整展現你的個人特質

所有大學都很努力的把上述四個好處融入他們的平台推廣活動中,為了鼓勵學生製作自己的 e-portfolio,大部分學校還會每年舉辦競賽,把用心製作 e-portfolio 的學生吸引出來,成為校園楷模。 (每年都得為了如何在有限預算內挑人氣商品當作競賽獎品而傷腦筋)


製作個人 e-portfolio 真的已經成為台灣各大學的校園全民運動了嗎?


看衰 e-portfolio 概念肯定失敗的聲音一直都在,有些還出自悲觀的推廣人員:
  •  學生玩都沒時間了,怎麼可能這麼勤勞做記錄?
  •  誰願意把自己的歷程大喇喇放在網路上接受公評?
  •  誰肯花時間去看年輕人們雞毛蒜皮的心得?

真是如此嗎?

其實,樂於『製作個人歷程檔案』的學生不少,只是他們用的平台跟校方希望的不太一樣:facebookPlurk無名相簿  (在台灣,學生比較常使用這三個平台) 。學生們到處 打卡貼自拍照分享有感覺的名言佳句轉貼覺得很棒的文章寫簡短的心得註解,甚至 開自己的心情狀態;他們願意分享的資訊,遠超過這些看衰的人所能想像。不僅願意分享,他們還喜歡在這些平台瀏覽其他人分享的資料,順便給點回應。他們每天作這些事,一天不能做,他們就渾身不對勁。


願意分享自己
喜歡觀摩別人樂於和別人互動回應,這不就是所有大學希望學生們在自家 e-portfolio 上做的事嗎?說穿了,各大學 e-portfolio 平台使用率沒想像中高,是因為『學生不喜歡這個平台』而不是如看衰的人所言『學生不喜歡記錄自己的歷程』。


各大學的 e-portfolio 平台都屬於 僅限校內學生使用 的封閉平台,有些學校甚至採完全保護,不先登入平台就看不到任何學生的 e-portfolio 成果。大部分願意分享自己歷程的學生主要是因為:
  • 想讓別人知道自己活的多精彩
  • 以分享為樂,相信知識是越分享越多
  • 希望透過歷程找到志同道合的伙伴

喜歡分享歷程的學生就是希望 透過分享得到回饋,並且 把這些回饋應用在當下的校園生活。封閉平台,因為使用族群僅限校內成員的關係,所有想要的效果都得打折:
  • 想要展示自己,在封閉平台只方便校內成員觀看
  • 想要分享知識,在封閉平台只方便校內散播
  • 想要找新伙伴,封閉平台使用族群只有校內成員

或許有人會認為:『有些學校的 e-portfolio 可以開放給外校人士看,也不全然是封閉啊!』當然,透過權限設定、善用各種連結資源,這些學校的使用者還是可以把他們的資料與外界串連;所需要的,就只有一些在各平台間操作的功夫。(就好像有人還是會找個空間寫部落格而不是直接寫在社交網站) 不過,這不是本文要討論的範圍~

在我看來,縱使新融入教育理論來設計、加入資料庫資料自動介接功能、增加分享權限控管機制,校園中對 e-portfolio 的應用策略與早期個人網頁系統依然沒有太大的差異。在校方主打『替履歷加分』、『進行個人反思』來鼓勵學生『默默耕耘,但求四年磨一劍』時,學生已經懂得利用社交網路服務來進行校方希望他們進行的事情、甚至做的更精彩。

早些年,有些大學強制規定學生必須製作自己的個人網頁;對那些 不願意深入探究學生需求 的學校而言,強制規定學生製作個人 e-portfolio 也不是不可能歷史重演。反正,在某些師長眼中,打著『為你好』大旗,沒什麼事不能做。只是,進行強制規定之前,請把 Learner Centered 字眼從所有平台文宣中拿掉吧!

   

沒有留言:

張貼留言