『這個功能讓你 少花很多力氣！』
從學生時代接觸科技融入教育、到投身在這塊領域打滾，一直可以聽到這樣的推廣用語，而且在推廣活動中不斷重複強調。難道要吸引教師將科技融入教學一定得用省時、省力來吸引他們？進入行動時代、訴求隨時隨地(anytime, anywhere)便利性的今天，省時省力這個理由還有機會做為打動教師的主力賣點嗎？
所謂的省時省力，主要是透過電子佈告、數位教材發佈、群組訊息發送、數位作業繳交、線上測驗、即時互動統計、智慧型點名...等功能，省去一些班級管理、教材管理的庶務工作。但，教師們真的在乎科技能不能幫忙分擔這些工作嗎？在中小學校園，因為沒有學生幫忙，所以教師們得自己親手進行所有庶務工作。能利用科技幫忙省點時間、省點力氣，教師們就有更多時間進行教學活動，所以這些功能對他們而言頗具吸引力。
大學校園呢？
是不是曾經聽過研究生朋友描述他們協助指導教授經營課程的經驗？沒錯！在大學校園中，擔任指導教授的教師們有不少將班級管理、教材管理等花時間的庶務工作交由他們的研究生處理，自己專心進行教學活動。在這樣的文化環境中，把『省時省力』這些對教師們不痛不癢的誘因當作主要賣點，真的能吸引他們使用？
2011年10月推出的 iPhone 4s 新功能 Siri，讓原本操作就不複雜的 iPhone 變得更簡單，簡直就像是多了一位助理幫你處理一些無聊的操作步驟，看起來相當誘人～
在不考慮薪資的情況下，把一位真人助理和 Siri 擺在一起讓你擇一使用，你選誰？
2011年5月，台北市政府採購 45台 iPad 給各局處首長使用。半年後，2011年11月出現了這樣一則新聞：
我們經常可以聽到那些卸下職務、政府停止提供助理聘用經費的政治人物分享：我開始學著在 FB 貼訊息、我開始學著自己上網訂高鐵票、我開始學著使用智慧型手機...等類似的現況描述。再便利的功能還是得花時間摸索，遇上設計邏輯跟自己習慣不同的功能，還得強迫自己改變習慣。有個真人助理多好，事事都能配合老闆(還知道該如何揣摩上意)；新功能，助理會負責學會，老闆語音命令一下，他們就利用新上手的功能來處理。
以此類推，研究生 VS 標榜省時省力的教育科技 擇一使用，指導教授們會選誰？
有人主張：『指導教授們聽過之後有印象，說不定會轉請他的研究生學會使用。』就算真是這樣，也不過是研究生利用科技輔助處理課程庶務，而不是教師利用科技輔助教學。
經過這些年來的發展，科技融入教育推廣人員呈現 M 型化發展：一端，不斷審視大環境變化、結合教育理論與實際應用的經驗，修正推廣方式；另一端，荒於更新自己，持續使用早期資訊管理的觀念與方法繼續努力。也因此，到現在還能看到以標榜『省時省力』為主軸的推廣方式。
不是說不可以使用『省時省力』當作推廣內容，而是：
不該是推廣主軸、甚至不該是唯一賣點
越來越多 80 後助理教授出現在大學校園中，這些 Y 世代 的教師從小就生活在充滿科技的環境，對科技熟的很；而年紀大一點的教師，經過這些年的使用，也累積了不少經驗。這些教師已經瞭解，科技融入教育的價值不在於進行省時省力的教學，而在於提升教學品質、增進學習成效的可能性(Potential)。大環境不斷在變化、目標族群的資訊素養也不斷提升，不願意改變自己的推廣人員，未來你們想找誰合作？能找誰合作？
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